启蒙课程
启蒙课程是蘑菇云创客教育课程体系里的入门级课程，也是创客课程的必修课。
启蒙课程特点：
注重基础技能的培养，为所有后续主题性课程的开展打下基础
综合性学习创客教育最基础的三项技能（电子，编程，结构）
《麦克造物记》
作者：谢作如
出版社：上海科学教育出版社出版
本书以主人公“麦克”的科学探索历程为主线，采用情景导入式教学设计，主人公在完成“小精灵”的任务过程中，学习基础电子知识，训练逻辑思维，培养科学探究素养。
本书讲述了麦克造物的故事，主人公“麦克”把BOSON kit 作为百宝工具箱，在遇到生活中的小问题时，积极地思考并解决问题，实现了很多好玩的项目，也向“小精灵”学到了很多新知识，养成了爱观察、勤思考的好习惯。
本书的编写团队由北京师范大学科学教育系硕士研究生肖筱、温州实验小学科学老师赵叶滢、温州大学教育技术专业池梦茹和王思琪多人组成，以更专业的课堂教学的角度，从学生的兴趣出发，进行了多次的修订，最终将麦克造物记打造成为一本可以适合创客教育启蒙阶段的课堂用书。
”作者谢作如 说BOSON KIT 造物粒子套件的出现是偶然也是必然的，就如我当了20多年的教师后，最终进入创客的队伍，致力研究并推广中小学创客教育一样。
这本教材的内容需要的技术门槛很低，非技术学科的老师也能轻松驾驭，小学三年级到六年级的学生也能顺利开展学习，如果加上更多的传感器，面向初中、高中学生开课也是可行的。
造物是一项非常综合的工作。简而言之，创客教育就是以造物的形式开展跨学科学习。为了凸显创客教育的“跨学科”特点，我们在教材中有意识地增加一些与数学、科学、艺术相关的内容，希望能抛砖引玉，让教师设计出更多STEAM方面的学习案例。
本教学案例来源于上海科学教育出版社出版的《麦克造物记》中，2-4 感应发光小屋
麦克昨天看了一个纪录片，讲的是爱斯基摩人的故事，他们身穿兽皮，在严寒的北极依然快乐的生活。麦克被他们截然不同的生活方式震惊了。但是最让麦克感兴趣的是爱斯基摩人的房子。北极没有大量的石头和木头，而且普通的房子也无法抵御北极的严寒。于是爱斯基摩人就地取材，用冰铸造自己的房子，不仅坚固耐用而且可以抵挡北极的大风。
麦克又好奇又羡慕，真想到爱斯基摩人的冰房子里住一个晚上。
Boson Kit 虽然不能把麦克带去北极，也不能帮忙切冰筑屋，但是 Boson Kit 却可以做一个冰屋的模型，不但可以模仿冰屋的外形，还可以在加上一盏自动感应的小灯，当有人经过，小屋里就会发出幽幽的蓝光，迎接打猎回来的人。
虽然我们要做的是爱斯基摩人的冰屋，但在制作过程中首先要考虑作品的功能：有人经过的时候，会发蓝光。也就是说这个冰屋的作品，按功能来讲应该叫做感应发光小屋。具体逻辑如下：
有人经过 —— 主板——小灯发光
怎么才能感应到有人经过呢？这就需要一种传感器，能够在有人经过的时候产生输入信号。人是恒温动物，总是保持着 37 度左右的体温。有一种传感器正好利用感应人体释放的热来确定人的存在，它叫做人体红外释热电运动传感器。
需要的元件有这些：
类型 名称 数量
电源主板 电源主板 1
输入模块 人体红外释热电运动传感器 1
输出模块 小灯模块 1
将输入输出模块对应连接，最简单的一进一出的线路就好了，如下图：
这一次线路搭建虽然简单，但是外形制作却不是那么容易。我们需要事先在纸上画好冰屋模型，上色以后用剪刀剪下，然后用胶水固定就做成了一个立体的冰屋。比如下图的冰屋展开后的平面图形是中间一个圆，围绕着圆有六片扇叶一样的纸片。注意要在纸片上留下粘胶水的位置。这一步可以请爸爸妈妈帮忙。冰屋做成之后将小灯模块和电源主板都藏在冰屋里，人体红外释热电运动传感则要放在屋外，成品如下图。
有没有发现，一旦人停止了运动，小灯模块就熄灭了？那是因为人体不运动了，传感器就检测不到了。有没有办法让小灯模块亮久一点？（小提示：你需要持续模块来帮忙了。）
创客项目示例
以下均为来自于学生及老师的创客项目记录
